师:大鼓小鼓真有礼貌

2019/06/11 次浏览

  b.音量:音量要平均,长音练习:可以发出声音后,吹气时丹田(约在肚脐下方三指的位置)用力向外顶,是因为咬的松紧有变化,关于呼吸的方法可以参考呼吸技巧专题。有助于维持吹气力量的稳定,太尖锐的话可能是含得太深,如果音量时大时小,尽量把声音拉长。好课件吧 大鼓和小鼓 课型:唱奏综合课 课题:体验音乐 感受快乐——大鼓和小鼓 课时:一课时完成 教学内容: 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的强弱5,经常练习长音即可改善。c.音准:音准要稳定,如果音准忽高忽低,初学者可能听不出音准的变化。

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  声音如果闷闷的则是含太浅。人教新课标一年级上册音乐教案大鼓和小鼓1教学设计。不容易稳定,最好买个调音器,吹的时候要注意听自己的声音:a.音色:声音要对,初学者因为嘴部肌肉还很弱,对着调音器练习吹长音。是因为吹气量的控制不均匀,不可以忽大忽小。这时要注意咬合的稳定度。要注意丹田的用力。

  好课件吧 大鼓和小鼓 课型:唱奏综合课 课题:体验音乐 感受快乐——大鼓和小鼓 课时:一课时完成 教学内容: 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的强弱 教材分析:这是一首二拍子的日本儿歌,旋律共有两句,歌词内容为大鼓和小鼓一强一 弱的敲击,体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始,器乐学习的内容已 经从打击乐器的个人敲击到相互配合,经过了循序渐进的过程。到第三册第七课,器乐 学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段, 《大鼓和小鼓》一课顺理 成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。 教学目标: (1)知识目标:学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 (2)能力目标:结合生活中的经验,用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 (3)情感目标:体验快乐的音乐学习,通过进行各种音乐游戏和活动,发展大脑与身 体运动的协调性。 教学重点:学习歌曲《大鼓和小鼓》 ,能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点:分辨音的强弱,并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教法:听唱法 示范法 启发联想法 表演法 学法: 游戏律动法 模仿表现法 综合活动法 自主活动法 教学准备:多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程: (一)新课导入,创设情境 1.猜谜语 好课件吧 好课件吧 圆圆一只大木桶 娃娃见了爱打它 上下肚皮都是空 一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理,在有效引发其对课程的兴趣的同时,清晰、直 观的让学生初步认识乐器—鼓。 2.玩乐器 (1)认识乐器:大鼓和小鼓 师:今天老师给大家带来了两个鼓朋友,他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 × 嗨 × 你 × 好!结果好几个置业顾问私下发消息跟我说 一个叫小鼓,也叫小军鼓。 × 你 × 好 × × 小朋 × 友 (2)通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。 师:大鼓小鼓真有礼貌,小朋友要不要也和他们问好呢?运用生动的语言邀请学生进行 乐器的敲击。 (3)找出合适衬词,为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。 鼓励 学生通过合作的方式选择一个最合适的词语, 运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照 书本上的来进行,这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展,同时有效的提升了他们 对于表现音乐、创造音乐的积极性。 (二)新课教学 学习内容 学生活动 教师活动 学唱歌曲 1.运用课件进行歌曲旋律的学唱 2.学歌曲,听音乐 3.“大家一起唱”活动 好课件吧 好课件吧 为学生创设情境 5.歌曲的教唱 6.参与学生的演唱 音的强弱 1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓” 2.通过律动发现音乐中的强弱规律 3.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。 4.带领学生音乐游戏 5.引导学生找到音乐中的强弱规律 6.观看学生进行歌曲的演奏和演唱,并组织学生进行评价。 律动、创编 1.根据乐谱创编歌词并进行试唱 2.根据创编的歌词进行音乐律动 3.启发学生对歌曲进行各种创编 4.参与学生的律动 5.歌曲的学唱 (1)通过使用教师设计的课件,让学生用互相合作的方式,运用听唱法、模唱法进行 歌曲旋律的学习。 (2)教师进行歌曲的范唱。 (3)学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词,并进行演唱,教师协助学 生完成学唱的过程,随时关注学生的学习状况,充分的给予其个人发挥的空间,并适时 帮助学生解决在练唱时的困难。 (4)完整的演唱所学习的歌曲,分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词,一个组 演唱衬词。轮流来。 (5)教师对所有同学的表现进行肯定。 6. 音的强弱—游戏、演唱、演奏环节 (1)节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓” 本课的教学难点是分辨音的强弱,并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通 过律动游戏“ 我的大鼓和小鼓” 来引入 好课件吧 好课件吧 × × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗ 我 的 小 鼓 ﹨↗ 咚咚咚, × × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚咚, × × × ×│×× ×│ 大 鼓 响 来 我跺脚 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 响 来 我拍 肩 让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念,并且能正确地区分和 表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时,加强了学生的节奏表现能力。 (2)音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱” 在学生对强弱对比有一个初步认识的时候,引入音乐的律动。请学生围成圆圈,听音乐 律动。当听到大鼓和你问好的时候,用脚有节奏的敲击“1.2.3” ;当听到小鼓和你们说 话的时候,用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。 (3)请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱 规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时 具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲 表演环节,并请大家相互评价,表扬所有同学。 7.律动、创编 引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发现学生在创编的过程中有困难,可启发 他们观察生活中的小动物,模仿动物的叫声来改编歌词。 (例:公鸡在唱歌喔喔,小鸡 在唱歌叽叽叽……)学生通过小组合作的形式完成歌词后,教师拿出动物的头套,让学 生模仿动物的律动,边唱,边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、 奏奏、跳跳中完成本课。 (三)课后总结 本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲,使同学们认识了大鼓、小鼓,并能边演唱,边运 用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于 音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。请大家不要忘记了大鼓和小鼓,还有他们和我 好课件吧 好课件吧 们一起表演的歌曲,下节课我们再见! (播放歌曲《大鼓和小鼓》 ) 好课件吧

  世界上的事物永远不是绝对的,结果完全因人而异,苦难对于天才是一块垫付脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是一个万丈深渊。 作者:巴尔扎克

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